Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами включають адаптацію фізичного середовища (пандус), психолого-педагогічний супровід (наявність практичного психолога, логопеда, асистента вчителя), наявність спеціального обладнання та ресурсних кімнат, а також індивідуальний підхід до навчання через адаптовані та модифіковані навчальні програми.

Закон України «про освіту» гарантує право на інклюзивне навчання в усіх закладах освіти.

Фізична доступність:

– безбар’єрний доступ до 1 поверху: наявний пандус, відповідні дверні прорізи;

– безпечне середовище: наявність укриття (споруда подвійного призначення), системи оповіщення, обладнання сходів поручнями, забезпечення належного стану прилеглої території, наявність металодетектора при вході, чергування поліції охорони;

– комфортні приміщення: створення сприятливих мікрокліматичних умов через системи опалення та вентиляції, а також належне освітлення робочих місць.

Психолого-педагогічний супровід:

– штат фахівців: практичний психолог, соціальний педагог, асистенти вчителя;

– індивідуальний підхід: розробка індивідуальних програм розвитку, що враховують особливості конкретного учня, а також адаптація чи модифікація навчальних матеріалів та програм.

Спеціальні ресурси:

– ресурсна кімната: знаходиться в процесі створення, наявне відповідне обладнання для забезпечення інклюзивного процесу;

– навчальні матеріали: забезпечення доступності навчальної, методичної та наукової літератури на різних носіях.

Індивідуальний підхід:

– для якісного соціально-психологічного та психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, батьків та педагогів у штаті наявні посади практичного психолога, соціального педагога, медичної сестри, асистентів вчителя;

– практичне впровадження інклюзивного середовища базується на принципах універсального дизайну та розумного використання, які відповідають широкому спектру індивідуальних можливостей здобувачів освіти; забезпечує гнучку методику навчання, викладання та подання матеріалу; доступні та гнучкі навчальні плани й програми.

Право на доступну освіту окремих категорій дітей реалізується за бажанням батьків шляхом організації індивідуальної форми навчання. У Станишівському ліцеї за потреби створюються інклюзивні класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їх індивідуальних потреб та можливостей (стаття 20 Закону України «Про освіту»).

Для здобуття освіти учнями з особливими освітніми потребами в ліцеї створені сприятливі умови, а саме:

– шкільна та пришкільна території підтримуються в належному стані;

– територія, будівлі, приміщення естетично належно оформлені;

– при вході до закладу освіти розміщено пандус для колісних крісел;

– сходи обладнані поручнями для безпечного переміщення учнів;

– шкільна їдальня розміщена на першому поверсі;

– виконано поточний ремонт класних кімнат, роздягальні знаходяться в класних кімнатах;

– забезпечується дотримання повітряно-теплового режиму;

– приміщення обладнані системами центрального опалення та вентиляції, що забезпечуєють сприятливі мікрокліматичні умови внутрішнього середовища;

– чистота повітря у закладі освіти забезпечується регулярністю вологого прибирання, використанням всіх видів провітрювання;

– наявні внутрішні туалети;

– класні кімнати затишні та ошатні;

– усі навчальні приміщення закладу мають природнє освітлення, світло на робочі місця падає ліворуч; при оздобленні класних кімнат враховано такі вимоги: стіни світлих тонів, меблі, парти — світлих пастельних відтінків, стелі, віконні рами — білі;

– розташування меблів і обладнання, декоративних рослин сприяє максимальному використанню денного світла і рівномірному освітленню приміщень; з вересня по травень у приміщеннях освітлення підвищується за допомогою штучного освітлення;

– облаштовані зручні навчальні місця для здобувачів освіти, в тому числі з прилеглим простором для асистентів вчителів;

– навчальні меблі класних кімнат відповідають віковим та морфофункціональним особливостям дітей, враховується специфіка освітнього процесу;

– заклад забезпечений навчальною, методичною та художньою літературою завдяки фондам шкільної бібліотеки;

– учням надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги, забезпечується урахування різного впливу шкільного середовища на «сенсорний досвід» дитини; забезпечується легкий доступ до інформативно-комунікативних технологій.